中国报道讯(王联福报道 通讯员 朱桂津)万物将丰，未来可期。
5月21日，“建构婺源‘生•成’语文教育形态”项目主持人钟宝生老师应江西师大文学院的邀请，前往赣州市南康区进行了“国培计划(2022)”——脱贫县乡村中小学教师教学能力提升帮扶培训(初中语文)项目的讲学活动。
此次讲学，作为江西省首批“省骨干教师”，江西省首期初中语文名师培养对象，教育部首期新时代中小学学科领军教师示范性培训培养对象的钟宝生老师，作了题为“谈谈基于核心素养达成的‘生·成’语文教育形态”的推广项目辐射主旨讲座。
讲学中，钟宝生老师首先从2021年到赣州章贡区担任全省初中语文优秀教学课例现场展示交流活动评委，并作“语文的•教材的•‘生•成’的”现场点评讲座，2022年应邀到赣州赣县区参加江西“生命语文”教育形态构建项目课例观摩暨理论研讨活动，项目组成员进行项目课例现场展示和理论主旨报告，以及此次赣州南康区的“国培”讲学，表明与赣州十分有缘，到与教育有缘，与语文结缘，自然切入“生•成”语文教育形态的建构。
接着围绕“立德树人”“双减”“核心素养”“教改”等教育关键词，与国培学员们作了回顾交流，从中阐明“生•成”语文教育形态是顺应时代的，具有可持续发展的教改项目。
随后，从“历程”“缘起”“学科何为”“创生形态”等方面阐述了个人教育主张：以核心素养达成为旨归的“生·成”语文教育形态的构建与实践。特别详实阐释了“创生形态”，一是阐释了“以核心素养达成为旨归”“二极融合相生”“三位层递进阶”“系列圆合生成”等项目建构的学理逻辑;二是阐释了“生”极建构的“生活”“生命”“生生”三位理念，以及如何通过八维课程从横向和纵向时空打开、开阔教育;三是阐释了“成”极建构的“文成”“元成”“和成”三位理念，以及如何通过“明度”“厚度”“真度”“温度”“雅度”“善度”“亮度”“光度”“美度”等“九度”的“三位三度层递融合进阶”纵深育人。
最后，阐释了“形态何为”。一是认为“生”极建构，就在于用“人”的方式打开教育，开阔教育，去关注学生真实的内心(情志生命)，让语文教育迎来“人”的时代，让绵延不息的生命，向着未来应然生长。在纵横经纬时空的建构中，坚持“人”的两种“打开”，一种是精神打开，即“让应然生命唤醒照耀呼唤当下生命”，也就是通过应然生命诠释生命的尊严与荣光，引发当下的生命去比照认识澄清内在精神心灵;一种是实践打开，即“让当下生命生发生长建构未来应然生命”，也就是通过当下生命践行生命的使命与价值，持续建构未来应然生命的“生生”愿景。二是认为“成”极建构，就在于让语文教育从“知识本位”转向“育人本位”，充分发挥培根铸魂、启智增慧的作用。用语文纵深育人，为每一位孩子的成长而教，努力朝着以文化人、以德立人、以美育人、以学成人的应然育人路径行进，在不断提升“真度”“善度”“美度”中，实现语文课程的工具性和人文性的辩证统一。即基于语文学科核心素养培养，通过语文课程在给孩子梦想，给孩子成长，给孩子未来中，唤醒生命，进入生命，体味生命，温暖生命，敬畏生命，建构生命，进而美丽生命，构建生命共同体，从而实现“真实的学科”“至善的生命”“和美的社会”的层递融合进阶。
此次讲学指导，是“婺源‘生·成’语文教育形态”项目又一次成功的省级平台辐射推广，产生良好反响。作为项目主持人的钟宝生表示，以核心素养达成为旨归的“婺源‘生·成’语文教育形态”项目组将奋楫笃行，行而不辍，惟实励新，履践致远，为实现教育现代化的跨越式发展书写奋进之笔。“生·成”语文教育人致力做有学科灵魂的教育，将持续努力为教育现代化，为办人民满意的教育，给出语文答卷、婺源答卷、江西答卷，努力开创江西赣鄱“生·成”语文教育学派。
责任编辑：楚予
